2016年湖北成人高考高起点《语文》预测试题及答案(13)

2016年湖北成人高考高起点《语文》预测试题及答案(13)

一、选择题：1~20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
　　1.北宋诗文革新运动的领袖是
　　A.王安石 B.欧阳修 C.苏轼 D.曾巩【】
　　2.有“曲状元”之称的元代散曲家是
　　A.马致远 B.王实甫 C.关汉卿 D.白朴【】
　　3.“赋”作为一种文体，形成于
　　A.战国时代 B.秦代 C.汉代 D.三国时代【】
　　4.议论文的“三要素”是
　　A.论点、论据、结论 B.引论、论据、结论
　　C.立论、驳论、正论 D.论点、论据、论证【】
　　5.《风波》、《断魂枪》、《苦恼》的作者依次是
　　A.鲁迅、契诃夫、老舍 B.契诃夫、鲁迅、老舍
　　C.鲁迅、老舍、契诃夫 D.契诃夫、老舍、鲁迅【】
　　6.柳永《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)中具有承上启下作用的句子是
　　A.不忍登高临远 B.叹年来踪迹 C.渐霜风凄紧 D.是处红衰翠减【】
　　7.《红楼梦》中，在宝玉挨打后，众人纷纷前来探望。请根据人物性格，判断下列哪句是薛宝钗的问候
　　A.“我的娘!怎么下这般的狠手!——你但凡听我一句话，也不到这个分儿。幸而没动筋骨;倘或打出个残疾来，可叫人怎么样呢?”
　　B.“你可都改了罢!”
　　C.“早听人一句话，也不至有今日!别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——”
　　D“可好些了?想什么吃?叫人往我那里取去。” 【】
　　8.《诗经》中的《氓》属于
　　A.颂 B.大雅 C.小雅 D.风【】
　　9.李商隐《无题》(相见时难别亦难)是一首
　　A.七言古诗 B.七言律诗 C.七言排律 D.七言绝句【】
　　10.下列作品中，属于叙事诗的是
　　A.白居易《杜陵叟》 B.屈原《国殇》
　　C.岑参《白雪歌送武判官归京》 D.陶渊明《饮酒》(其五) 【】
　　11.下列人物形象出自同一篇作品的是
　　A.沙子龙、赵七爷 B.王三胜、七斤 C.姚纳、德拉 D.黄省三、李石清【】
　　12.“举案齐眉”、“乘舟梦日”、“鲈鱼堪绘”三个典故所涉及到的人物依次是
　　A孟光、季鹰、伊尹 B.孟光、伊尹、季鹰
　　C.伊尹、孟光、季鹰 D.季鹰、伊尹、孟光【】
　　13.“祸起萧墙”、“望洋兴叹”、“日薄西山”三个成语依次出自
　　A.《季氏将伐颛臾》、《陈情表》、《庄子·秋水》
　　B.《寡人之于国也》、《季氏将伐颛臾》、《陈情表》
　　C.《季氏将伐颛臾》、《庄子·秋水》、《陈情表》
　　D.《寡人之于国也》、《庄子·秋水》、《陈情表》【】
　　14.下列关于作品、作者、国别搭配正确的是
　　A.《论学问》——培根——英国 B.《麦琪的礼物》——欧·亨利——德国
　　C.《米龙老爹》——屠格涅夫——俄国 D.《门槛》——莫泊桑——法国【】
　　15.下列文学常识表述完全正确的是
　　A.鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》和巴金的《家》，都是我国20世纪30年代著名的长篇小说
　　B.我国现代著名剧作家曹禺的代表作是《雷雨》、《日出》和《茶馆》
　　C.闻一多新格律诗的“三美”主张指的是“音乐的美”、“绘画的美”、“建筑的美”
　　D.沈从文的《边城》生动地展现了浙东小镇淳厚古朴的民风【】
　　16.下列各句的采用的修辞手法依次是
　　(1)哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
　　(2)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
　　(3)南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江湘秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
　　(4)听得道一声去也，松了金钏。
　　A.比喻、夸张、排比、对偶 B.排比、比拟、比喻、夸张
　　C.对偶、比拟、比喻、夸张 D.对偶、比喻、排比、夸张【】
　　17.下列句子中，含有使动用法的是
　　A.吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
　　B.远人不服，则修文德以来之。
　　C.彼以艰苦忍耐之力，冒其逆而突过之。
　　D.孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。【】
　　18.下列划横线的句子翻译正确的是
　　A.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。逸豫可以亡身：贪图安逸享乐只能使自身灭亡。
　　B.一座大惊，置丛邀为孟位工。皆感激为云泣下：都感激南界云而掉下眼泪。
　　C.千金，重币也;百乘，显使也。千金，重币也：千金是很多的钱。
　　D.无由会晤，不任区区向往之至。无由会晤：没有理由见面。【】
　　19.下列带点的字解释正确的是
　　A.臣侍汤药，未曾废离。汤：菜汤。
　　B.君臣相顾，不知所归。顾：照顾。
　　C.对酒当歌，人生几何? 当：应当。
　　D.陈力就列，不能者止。就：担任。【】
　　20.下列句子中，“乃”字可译为“才”的是
　　A.于是，乃徙为上郡太守。
　　B.良久，乃许之，以为前将军。
　　C.今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
　　D.(马伶)既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竟辍其技不奏. 【】
　　二、文言文阅读：21~29小题，共30分。
　　(一)侧读侯方域《马伶传》中的一段文字，然后回答21~23小题。
　　其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉?”马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。
　　……
　　候方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉?呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶?
　　21.这段文字赞扬了马伶怎样的从艺精神?(4分)
　　22.“分宜”指的是谁?这是运用了什么修辞手法?(4分)
　　23.“见昆山犹之见分宜也”一句影射了什么?(2分)
　　(一)阅读陆游《关山月》一诗，然后回答24~26小题。
　　和戎诏下十五年，将军不战空临边。
　　朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
　　戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
　　笛里谁知壮士心?沙头空照征人骨。
　　中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?
　　遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!
　　24.统领全诗的是哪一句?由此可以看出作者的写作意图是什么?(4分)
　　25.这首诗写了哪三个场景?(4分)
　　26.诗人是怎样将三个场景联系在一起的?(2分)
　　(三)阅读刘义庆《世说新语·石崇与王恺争豪》一文，然后回答27~29小题。
　　石崇与王恺争豪①，并穷绮丽以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏②，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，又以为疾已之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨，今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。恺惘然自失。
　　注：①石崇：东晋时的富豪。王恺：晋武帝的舅舅。②扶疏：繁茂分披的样子。
　　27.请解释这段文字中加点字的含义。(4分)
　　比：讫：疾：恨：
　　28.这篇小说表现了石崇怎样的性格特征?最能表现这一特征的是哪个细节?(4分)
　　29.文章为什么要介绍王恺的身份及珊瑚树的来历?(2分)
　　三、现代文阅读：30~38小题，共30分。
　　()阅读梁实秋《谈时间》中的一段文字，然后回答30~32小题。
　　有人说：“时间即生命。”也有人说：“时间即金钱。”二说均是，因为有人根本认为金钱即生命。不过细想一下，有命斯有财，命之不存，财于何有?有钱不要命者，固然实繁有徒，但是舍财不舍命，仍然是较聪明的办法。所以淮南子说：“圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。”我们幼时，谁没有作过“惜阴说”之类的课艺?可是谁又能趁早体会到时间之“难得而易失”?我小的时候，家里请了一位教师，书房桌上有一座钟，我和我的姊姊常乘教师不注意的时候把时针往前拨快半个钟头，以便提早放学，后来被老师觉察了，他用朱笔在窗户纸上的太阳阴影划一痕记，作为放学的时刻，这才息了逃学的念头。
　　时光不断地在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫，不舍昼夜!”我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候便不免矍然以惊，惊的是又临岁晚，假使我们把几十册日期历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢?“冬天一到，春天还会远吗?”可是你一共能看见几次冬尽春来呢?
　　30.请概括第一段文字的大意。(4分)
　　31.作者举出自己幼年逃学的事例想说明什么问题?(4分)
　　32.文中所引淮南子的话属于事实论据还是理论论据?(2分)
　　(二)阅读冰心《往事》(一之十四)中的一段文字，然后回答33~35小题。
　　我们说着海潮、海风、海舟……最后便谈到海的女神。
　　涵说，“假如有位海的女神，她一定是‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”我不觉笑问，“这话怎讲?”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚;风雨的海上，又是何等的阴沉!”
　　杰两手抱膝凝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说：“她……她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海岛是她的侍从;夜里她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞，翩翩地飞行于海波之上……”
　　楫忙问，“大风的时候呢?”杰道：“她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走;她的长袖拂没了许多帆舟。下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上一切都低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒……”
　　这一番话，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。
　　楫只在小椅子上，挨着我坐着，我抚着他问，“你的话必是更好了，说出来让我们听听!”他本静静的听着，至此便抱着我的臂儿，笑道，“海太大了，我太小了，我不会说。”
　　我肃然——涵用折扇轻轻的击他的手，笑说，“好一个小哲学家!”
　　涵道：“姊姊，该你说一说了。”我道，“好的都让你们说尽了—我希望我们都像海!”
　　杰笑道，“我们不配做女神。也不要‘艳如桃李，决若冰霜’的。”
　　他们都笑了—我也笑说，“不是说做女神，我希望我们都做个‘海化’的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，海是超绝而威严。楫说得更好了，‘海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博……”
　　33. 这篇文章里，作者赞美了大海怎样的品格?(4分)
　　34. 作者赞美大海的意图是什么?这是一种怎样的表达方式?(4分)
　　35. 这段文字是采用何种手法来描绘大海风姿的?(2分)
　　(三)阅读陶行知的《创造宣言》一文，然后回答36~38小题。
　　宗教家创造出神来供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。
　　美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
　　教育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，足我们的石像。
　　有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯①、米开朗基②的手里可以成为不朽的塑像。
　　有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布(Lesseps)竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。
　　可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
　　有人说：年纪太小，不能创造。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔③(Pascal)的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
　　有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统;不识字的惠能④，传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗?
　　有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经;粮水断绝，众叛亲离之哥仑布，毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理;当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慈之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏精神及金刚之信念与意志才变得过来。
　　所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
　　罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
　　注：①现译为菲狄亚斯。②现译为米开朗基罗。③现译为帕斯卡。.④即慧能。
　　36.这篇文章的主旨是什么?从中可以看出陶行知先生怎样的教育思想?(4分)
　　37.本文最主要的论证方法是什么?这种方法的好处在哪里?(4分)
　　38.作者为什么说生路是要用勇气造出来的，“这只是一半真理”?(2分)
　　四、作文：50分。
　　39. 烈日。沙漠。两个焦渴疲惫的旅人，取出惟一的水壶，摇了摇。一个说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了!”而另一个却高兴地说：“真幸运，我们还有半壶水!”其实，人生中的许多事就像那半壶水一样，换一种眼光，换一个角度，就有不同的心情，不同的答案。
　　请依据以上材料，自拟题目，写一篇以议论为主的文章，不少于800字
　　试题参考答案和评分参考
　　一、选择题：每小题2分，共40分。
　　1.B 2. A 3. C 4. D 5. C 6.A 7 .C 8.D 9.B 10.A
　　11.D 12.B 13.C 14.A 15.C 16.D 17.B 18.A 19.D 20.B
　　二、文言文阅读：共30分。(考生的回答与此答案接近也可酌情给分)
　　21.不甘失败、刻苦钻研、精益求精。(4分)
　　22.“分宜”指的是严嵩。(2分)
　　借代(2分)
　　23.影射当朝宰相与严嵩是一丘之貉。(2分)
　　24.和戎诏下十五年。(2分)
　　揭露南宋统治者的投降主义路线所造成的严重恶果。(2分)
　　25.第一个场景写统治阶级醉生梦死，不思战备。
　　第二场景写戍边战士壮志难酬，老死疆场。
　　第三场景写中原沦陷区人民切望恢复，对月垂泪。(4分)
　　26.通过“今宵”二字将三个场景都置于同一月夜，并以“月”为线索，贯穿全篇(只答“以‘月’为线索”也算对)。(2分)
　　27.比：并列;同等。讫：终于;完毕。疾：妒忌。恨：懊悔;后悔。(4分)
　　28.骄横跋扈，不可一世。(2分)
　　石崇以铁如意击碎珊瑚树。(2分)
　　29.为突出石崇的豪富作铺垫。(2分)
　　三、现代文阅读：共30分。(考生的回答与此答案接近也可酌情给分)
　　30.对间难得而易失，应当珍惜时间。(4分)
　　31.“时间难得而易失”的道理虽然简单，但真正理解并不容易。(4分)
　　32.理论论据。(2分)
　　33.温柔而沉静、超绝而威严、神秘而有容、虚怀而广博。(4分)
　　34.以大海的美德来象征人的品德，号召我们做一个“海化”的青年。(2分)
　　托物言志。(2分)
　　35.拟人化手法。(2分)
　　36.倡导创造精神(或“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”)。(2分)
　　教育家要创造真善美的活人。(2分)
　　37.例证法(或“举例说明”)。(2分)
　　事实胜于雄辩。(2分)
　　38.因为创造生路不但要有勇气，而且要有智慧、信念和意志。(2分)
　　四、作文：共50分
　　39.作文评分标准

项目类别	A内容	B语言	C篇章	评分标准
一类卷（45~50分）	中心突出见解深刻	行文流畅语言准确	结构严谨层次明晰	以47分为基准分，适当浮动：a、具备B项和另一项条件，而其余一项达到二类卷标准的，获得基准分；b、具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项突出的，获得满分）；c、具备上述一项条件，而另两项达到二类卷标准的，酌情减分。
二类卷（37~44分）	中心明确内容充实	文从字顺语言基本准确	结构完整层次分明	以40分为基准分，适当浮动：a、具备B项和另一项条件，而其余一项达三类卷标准的，获得基准分；b、具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项比较好的，获得本卷最高分）；c、具备上述一项条件，而另两项达到三类卷标准的，酌情减分。
三类卷（30~36分）	中心明确内容尚充实	语言通顺有个别病句	结构完整层次清楚	以33分为基准分，适当浮动：a、基本具备上述三项条件的，获得基准分；b、其中B项比较好的，酌情加分；c、另有某些缺点的，酌情减分。
四类卷（21~29分）	中心不明确内容空乏	语言不通顺病句较多	结构不完整层次不清	以25分为基准分，适当浮动：a、凡属上述情况之一者，评为四类卷，获得基准分；b、另两项稍好一些的，酌情加分；c、另两项稍差一点的，酌情减分。
五类卷 20分以下	文不对题内容贫乏	文理不通	结构层次混乱	以17分为基准分，适当浮动：a、凡属上述情况之一者，评为五类卷获得基准分；b、另两项尚可的，酌情加分； c、兼有上述两项以上情况的，酌情减分。

说明：1. 试评和研究评分标准宜从三卷入手，以此为界，确定类别。
2. 病句是指因语法错误或词语撘配不当而导致文理不通的句子。
3. 不写题目扣2分，3个错别字扣1分，重现的不计，最多扣3分；标点错误较多或模糊不清的，酌情扣1—3分。

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项目类别	A内容	B语言	C篇章	评分标准
一类卷（45~50分）	中心突出见解深刻	行文流畅语言准确	结构严谨层次明晰	以47分为基准分，适当浮动：a、具备B项和另一项条件，而其余一项达到二类卷标准的，获得基准分；b、具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项突出的，获得满分）；c、具备上述一项条件，而另两项达到二类卷标准的，酌情减分。
二类卷（37~44分）	中心明确内容充实	文从字顺语言基本准确	结构完整层次分明	以40分为基准分，适当浮动：a、具备B项和另一项条件，而其余一项达三类卷标准的，获得基准分；b、具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项比较好的，获得本卷最高分）；c、具备上述一项条件，而另两项达到三类卷标准的，酌情减分。
三类卷（30~36分）	中心明确内容尚充实	语言通顺有个别病句	结构完整层次清楚	以33分为基准分，适当浮动：a、基本具备上述三项条件的，获得基准分；b、其中B项比较好的，酌情加分；c、另有某些缺点的，酌情减分。
四类卷（21~29分）	中心不明确内容空乏	语言不通顺病句较多	结构不完整层次不清	以25分为基准分，适当浮动：a、凡属上述情况之一者，评为四类卷，获得基准分；b、另两项稍好一些的，酌情加分；c、另两项稍差一点的，酌情减分。
五类卷 20分以下	文不对题内容贫乏	文理不通	结构层次混乱	以17分为基准分，适当浮动：a、凡属上述情况之一者，评为五类卷获得基准分；b、另两项尚可的，酌情加分； c、兼有上述两项以上情况的，酌情减分。

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考试时间	考试科目	招生简章
录取结果	阅卷工作	准考证打印

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